教学教研:教学教研情况

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• 1、如何在小学数学课堂教学中加强教研
• 2、如何开展教学研究?
• 3、教学教研

如何在小学数学课堂教学中加强教研

如何提高小学数学教研活动的实效如何提高小学数学课堂教学效率,用尽可能少的精力投入,很好的达到预期的教学效果,是一线教师多年来一直思考的问题。人一生的学习和研究不可能都在老师的指导下进行。

如何提高小学数学教研活动的实效如何提高小学数学课堂教学效率,用尽可能少的精力投入,很好的达到预期的教学效果,是一线教师多年来一直思考的问题。人一生的学习和研究不可能都在老师的指导下进行。

以《数学课程标准》为依据,以学生的发展为本,以课堂教学研究为抓手,结合数学教研组的实际,以“小学数学课堂小组合作学习评价策略与实践的探索”为研究重点,通过组内成员间的共同备课、说课、观课、评课,认真进行课堂实践的研究。

在农村小学教学中普遍存在这样一种形象,学校年纪大的教师比较多,有一部分是代转公课的老师,再加上一些骨干老师都陆续调到城区学校去了,使得农村小学师资相对薄弱。许多教师特别是上了年纪的老教师,随着现在课改不断推进深入。

教学中,要想让教学质量得到提高,就不能忽视学困生的教育.他们落后的原因各不相同,就需要教师加强个别指导,因材施教,以收到较好的教学效果.我在辅导过程中发现有的学生在数学学习中不怎么成功。

一种以“课例”为载体的教学研究,它围绕如何上好一节课而展开,研究渗透或融入教学过程,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主。

教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。五、教师应当做好课外的工作要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。

教师的教学理论、教学行为在实践中也正悄悄地发生变化。但在可喜的同时,我区教研员深入城乡小学的数学课堂,仍发现还有部分课堂没有跳出传统的教学模式,存在教师教学观念陈旧,教学方法传统;教学设计封闭、过于机械和程式化。

三、加强数学课堂实践,提高教学的有效性。教师们上课的情况无非有两种不同的场面:其一,教师满怀激情,生动传神,学生投入,兴趣盎然,教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,教与学都达到预期效果;其二,则是另一种场面。

如何开展教学研究?

如何开展小学语文教学研究工作学校教研工作必须同学校教学工作紧密结合,超前进行,为教学工作服务,使二者相互促进、相得益彰.笔者认为教研工作应从五个方面展开.1、整体认识、客观把握教师要搞好教研工作,提高教学质量。

“课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事”。这里之所以称“教学背后”，其实是指为何这样进行教学的研究思路，也就是说课例不仅仅是最后的课堂教学实录。

问题通常就是进行课例研究的主题。A设计。简单而言就是备课、写教案，即根据已有的实践经验和学习掌握的新教学理念，围绕需要解决的问题设计出具体详细的上课教学方案。一般有两种方式：一是首先由一位教师进行设计。

同时又提出了新的问题:“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题,这些问题就可以作为校本教研的新问题进行研究。4、自我反思中提出问题倡导教师自我反思,是因为任何研究都始于“问题”。

下面结合本人的科研管理经验就如何有效开展课题研究提一些建议和看法。一、要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选。

转变行为,英语教师有必要认真学习课程改革的精神,充分认识课程改革的重要意义,关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用。

那么，如何在高中语文教学中开展研究性学习呢？笔者在高二时指导学生开展研究性学习，取得了较好成效，多个学习小组的研究成果制作成电脑作品，获县一等奖。笔者认为在尝试研究性学习时特别要注意以下几点。

教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究:不是专家的研究,不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究,研究的内容是日常教育教学中存在的问题。所做的是对自己工作的研究。

2、调查研究法：调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。3、教育叙事。

教学教研

积极开展以级部为单位的每周同级部数学教师集体备课活动,同时积极参加学校层面组织的每双周组织的教研活动,对日常教学质量检测的成绩及时进行总结反思,和同办公室教师经常就数学教材进行探讨研究。

如何有效开展教研活动以校为本，是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。

只有弄清楚教研组的功能和性质，才可能使教研组走出困境，才可能保证教师参与教研组活动的主体地位和教研活动的话语权，进而促进教研组发挥功能，激发教师参加教研活动的积极性、主动性、创造性。

有的既注重教学，又注重教研，教学式教研的时间和巩固教研室教学的提高和升华。他们在平时的教学中注重思考，善于发现问题，思考问题，在参与调研的过程中，不断提高自身的专业水平，教学成绩也愈发突出。

在教研活动中,教师都积极参与,不管年轻的还是年长的,个个都是热情洋溢,积极准备,认真学习,互相探究,挤时间听课、评课。同事之间的互相听课、评课等一系列活动,营造了教学教研的良好风气,教师间取长补短,互帮互助。

本学期,英语组依据开学初制定的科组计划,在全组教师共同努力和大力协作下,扎实地开展各项教研活动,顺利地完成了本学期的教学教研工作任务,现将工作汇报如下:1、落实各项常规教学,保证教育教学任务全面完成。

教研课是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

区别:教研与科研是两码事。但长期以来,在人们的观念上,仅把帮助中小学教师分析教材、研究教法,组织教学经验的交流与推广,作为教育科研的主要方面,导致了相当多的所谓教育科研停留在单纯的教育经验的总结层次的教学研讨上。

你的研究搞了一段时间，我们可以让其他老师、学生和自己一起来反思一下：成功的方面有哪些？还有哪些需要改进？又发现了什么问题？哪些可以作为规律来指导我们的教学行动？逐渐提高自己的教育教学水平。

关于形式意义的刑事诉讼法是指和形式意义上的法律的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。